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Commentaires

1. Le 28 août 2009 à 09:11, par zoumeo

L'ensemble est tres interessant mais à des annees lumieres de la réalité .D'une part qui dit tice dit ordinateurs .....donc achat d'ordinateurs ! dans une periode ou les budgets sont secs dans Les EPLE
D'autre part les prétendus bienfaits de l'ordinateur sur l'apprentissage restent à prouver!
si effectivement il s'agit d'un outil tres interessant d'un point de vue pedagogique , au niveau didactique le travail reste à faire ( penser que mettre un eleve devant un clavier et un écran ,va declencher les apprentissages et resoudre les problemes de motivation d'eleve en difficulté !!!c'est naif au mieux au pire malhonnete)

2. Le 28 août 2009 à 09:41, par Un enseignant du primaire

Une mission de reflexion, c'est très ben, mais le développement des TICE à l'école, c'est d'abord la création et la pérennisation de postes de conseillers TICE qui analysent, testent, suivent de près les progrès trechnologiques et assurent la formation des enseignants. Or ces dernières années, ils ont été presque tous sacrifiés au nom de la "réduction des dépenses publiques", ce qui a entraîné une baisse importante de l'usage des TICE en classe. Ne serait-ce pas eux les meilleurs experts avec lesquels vous dites vouloir vous entretenir? Au delà du discours classique et des bonnes intentions affichées, vous voilà face à un problème épineux. Conseillerez-vous la création de ces postes à un gouvernement pronant la réduction drastique du nombre de fonctionnaires? sans quoi je crains bien que toutes les bonnes résolutions issues de vos reflexions ne restent lettres mortes...

3. Le 28 août 2009 à 12:18, par Christian du 27

bonjour
votre tâche risque d'être hardue, je suis de l'académie de Rouen et en cette rentrée 2009 : suppression pure et simple des 16 animateurs Tice de l'académie.
Voir sauvonslestice.com/
Christian

4. Le 28 août 2009 à 12:20, par Un autre enseignant du primaire

Pourquoi est-ce qu'à chaque fois que quelque chose "bouge" dans notre métier, faut-il voir (et ces deux premiers commentaires en attestent !) une réaction de "freinage rétrograde" !!
Je suis aussi passionné d'informatique, l'utilise chaque jour en classe et suis fatigué de ces fausses idées et de ces réactions inexactes :
1/ Le matériel que j'utilise est de la "récup" donc nullement besoin de financement pour démarrer
2/ L'informatique est un OUTIL incontournable.Il ne remplace pas et ne remplacera pas un autre outil mais, excusez-moi, représente néanmoins l'outil de l'avenir. S'en doter me semble une impérieuse nécessité !
3/ Pour quelqu'un de motivé et voulant "s'y mettre", nul besoin de
penser d'abord à des postes de conseillers. Le meilleur conseiller que je connaisse est et reste SA propre personne.
4/ Pour ce qui est de la preuve à faire des bienfaits de l'ordinateur sur l'apprentissage, mieux vaut conseiller à tous ceux qui en doutent de se documenter un peu. Toutes les études sont unanimes...
Alors j'espère que votre travail, monsieur Fourgous, pourra démontrer ce dont je suis persuadé et pourra faire taire ces débats qui ne permettront pas, à coup sur, de faire avancer les choses !

5. Le 28 août 2009 à 13:48, par Professeur de collège et lycée

Vos intentions sont louables et l'on ne peut que vous soutenir dans le développement des TICE, toutefois avant d'équiper tous les établissements en TNI (avec quel argent?), encore faut-il réellement former TOUS les enseignants et, pour les plus rébarbatifs, pouvoir leur prouver les bienfaits de ces outils. Certains de mes collègue, même très jeunes, ne savent pas ce qu'est un document .pdf et ont un mal fou à apprendre des procédures qui paraissent simples (comme envoyer une pièce jointe dans un e-mail), alors bon courage!
De plus, équipements dit espace pour les mettre et personnel pour les entretenir, là encore, qui va payer?
Sans oublier qu'actuellement, pour la validation du b2i collège et lycée, tous les professeurs sont censés valider les items, mais rien de bien défini quant à quel professeur de quelle matière valide quoi... De plus, cela sous-entend, qu'en plus de son programme, le professeur enseigne les TICE aux élèves, car on ne peut demander à des élèves de créer un document numérique sans leur avoir expliqué comment le faire auparavant, mais avec le risque de réduction d'horaires au lycée (de par la réforme), quel professeur va accepter de ne pas finir son programme pour que les élèves valident le b2i?

Bref, nommer quelqu'un pour gérer ces problèmes est une très bonne chose, et j'espère que vous arriverez à prendre en compte toutes les données du problème, qui sont très nombreuses, pour trouver les meilleures solutions! (et qu'ensuite, on écoutera vos préconisations!)
Courage donc!

6. Le 28 août 2009 à 21:38, par karodeskoko

et allez !!!! de quoi créer encore un fossé pédagogique entre les classes équipées et celles qui n'ont RIEN !!! et après on me parlera d'égalités des chances... La disparité entre les Académies et le combat que mèneront certains parents pour que leurs enfants soient accueillis dans des écoles équipées, font que, malgré un programme d'enseignement commun dans toutes les écoles, certains sont encore loin de profiter des TICE... oui, je parle encore de mon académie... les oubliés d'Outre-Mer... Les TICE, chez nous, c'est une clé USB pour la rentrée 2009 pour les élèves de Lycées (et encore : c'est sur le papier... on verra dans les faits !)...et de rajouter que si les élèves n'ont pas d'ordi perso, ils pourront toujours se servir de la clé USB comme porte-clés....

7. Le 29 août 2009 à 15:33, par Jonas34

Les TICE doivent en effet être une priorité d'état.

8. Le 30 août 2009 à 07:06, par philippe 27

Bon courage dans votre mission quand on sait que la priorité est à la réduction des dépenses. Les conséquences étant que les cours de langues vivantes en groupe sont devenus rares et l'utilisation des salles informatiques impossible. Aménager des salles informatiques pour plus de 30 élèves semble impossible !!!

9. Le 31 août 2009 à 09:45, par Cyrille

Bonjour,
A titre d'information, nous coordonnons un projet européen intitulé FICTUP, certes modeste mais qui apportera sa pierre à l'édifice. Vous pouvez trouver plus d'informations sur le site : fictup.inpl-nancy.fr/fr/i...
Le projet est en cours et les résultats sont attendus pour l'été 2010.
Cordialement

10. Le 31 août 2009 à 11:58, par Jean-Michel FOURGOUS

PREMIÈRE REPONSE

Merci à tous les correspondants de ces premières réactions très constructives. Je suis à l’écoute de tous les avis intéressants et de tous les retours d’expériences, réussies ou non.

En quelques lignes, on constate déjà les enthousiasmes, mais aussi les craintes que suscite l’introduction du numérique à l’école, faisant d’ailleurs écho à l’article du FIGARO de ce vendredi 28/8 intitulé « L’ordinateur n’a pas réussi son entrée à l’école » qui retrace l’expérience landaise dont le bilan est très mitigé.

En premier lieu, je suis tout à fait conscient que l’ordinateur n’est qu’un outil au service de la pédagogie (et non l’inverse), ce n’est donc pas une baguette magique. Je n'ai jamais cru qu'il suffisait de donner des ordinateurs pour régler tous les problèmes de l'école. Je ne suis pas un partisan du « grand soir » numérique, je crois seulement que le numérique peut aider les enseignants à mieux transmettre leurs connaissances à travers certaines bonnes pratiques adaptées au but de chaque cours. Le numérique ne dispense pas des apprentissages de base (lire, écrire, compter...) qui, seuls, permettent tous les autres apprentissages et forment le socle du raisonnement. Mais l’ordinateur permet incontestablement de gagner du temps pour se consacrer à l’essentiel de la mission et accorder plus d’attention aux élèves en difficulté. Si l’on prend l’exemple d’une dictée sur baladeur, l’enseignant n’enregistre son texte qu’une seule fois et chaque élève peut la réécouter autant de fois qu’il le souhaite, ce qui n’est pas possible autrement. De même, un contrôle des connaissances avec des ordinateurs portables (classe mobile) évite des corrections fastidieuses et permet de repérer immédiatement les élèves qui ont besoin d’une nouvelle explication. Et il y a de nombreux exemples utiles en ce domaine, qui favorisent la pédagogie différenciée pour venir en aide aux élèves les plus en difficulté. Je rappelle que 40% des élèves rentrent au collège avec de graves difficultés ou ayant des acquis fragiles...

En second lieu, je veux dire combien l’enseignant est irremplaçable dans son rôle de pédagogue. C’est lui qui choisit les outils pour chaque exercice afin de mieux faire passer son message. Il fait appel au numérique seulement quand il y a un bénéfice dans son enseignement, et cela ne dispense évidemment pas de l’apprentissage de l’écriture ou des tables de multiplication (qui renseignent sur les ordres de grandeur et permettent de détecter des résultats incohérents). Le numérique n’a pas pour vocation de remplacer l’enseignant, mais au contraire de l’aider dans son métier, par exemple par le partage des meilleurs contenus pédagogiques entre tous les enseignants, sous l’égide du l’Éducation Nationale.

En troisième lieu, il ne faut pas mêler les difficultés d’organisation des moyens humains et matériels de cette énorme organisation qu’est l’Éducation Nationale avec les problèmes pédagogiques posés par l’introduction du numérique. Naturellement, il faudra évoquer le coût d’un tel dispositif dans le contexte de la révision générale des politiques publiques. Il faut aussi savoir quels sont les financeurs, entre l’État et les collectivités locales. Mais cette question ne doit pas conditionner la réflexion sur les outils qui doit d’abord s’interroger sur leur pertinence, sur leur efficacité et sur la manière de les introduire. À cet égard, la question majeure est évidemment celle de la formation des enseignants, puisque la pédagogie doit être adaptée à l’outil numérique (et à sa puissance qui décuple l’imagination) : il n’y a rien de pire que de « copier-coller » un cours écrit pour le mettre à l’écran. L’important, c’est le fond, mais un message ne passe efficacement que s’il est adapté à la forme, à l’outil. Les enseignants doivent également être formés à cet aspect-là. Dans cette démarche, les CRDP et les Conseillers TICE ont un rôle fondamental à jouer. La mutualisation des cours entre enseignants, est également une idée qui me semble intéressante pour permettre à chacun de disposer de cours gratuits et libre de droits.

En conclusion, je veux dire que ce nouvel outil numérique n’est pas là pour que les convaincus se fassent plaisir ou parce qu’il devient incontournable dans la société. Cet outil doit servir au plus grand nombre des élèves et aider, au bout du compte, à lutter contre l’échec scolaire, en améliorant les performances scolaires, mais aussi en renforçant le bonheur d’être à l’école, de tous nos enfant, afin qu’ils réussissent plus tard leur vie sociale.

Jean-Michel FOURGOUS

11. Le 31 août 2009 à 12:03, par Formateur TICE

C'est vrai que l'utilisation des TICE des enseignants d'Élancourt est remarquable, notamment en primaire. Je suis leurs différents travaux sur l'Agence des Usages des TICE par exemple.
Mais que signifie votre nomination alors que tous les accompagnements humains de formation au TICE s'amenuisent dans l'EN au nom de votre politique libérale ? Il ne suffit pas de faire entrer des acteurs commerciaux dans les écoles pour intégrer les TICE dans la pédagogie.
Commencez par redonnner des moyens humains de formation (experts en TICE ET en pédagogie) à notre fonction publique.

12. Le 31 août 2009 à 15:55, par clement

C'est vrai que la place des TICE demande un vrai débat et surtout de véritables solutions. Le problème est également de ne pas se faire distancer par les pays anglo-saxon qui sont déjà en avance. Mettre en place un programme numérique dans les écoles peut avoir des répercussions positives sur l'ensemble de l'économie par la suite: esprit d'innovation, amélioration du marché des nouvelles technos etc... Bref de notre côté (des entrepreneurs) nous avons hâte de voir les propositions en faveur des entreprises, étant nous même dans ce cas nous constatons un manque d'interlocuteurs et de soutien en France, ce qui est fort dommage!

13. Le 31 août 2009 à 19:51, par fbocquet

Toutes mes félicitations et mes encouragements pour cette mission qui est d'importance au moment où se réfléchissent les investissements futurs pour nous relancer à l'issue de la crise.

Si cela vous intéresse, j'aurais des pistes à vous proposer en particulier pour l'école primaire sur l'apprentissage nécessaire de la dactylographie ainsi que sur l'utilisation d'espaces numériques d'apprentissage adaptés aux enfants de 6 à 11 ans venant en complément des équipements existants (classes mobiles, tableaux blancs, ...).

Les compétences des enfants et des enseignants sont cruciales pour que les investissements consentis par les collectivités soient les plus productifs possibles.

La compétence dactylographique peut se construire dés le cycle 3 avec un encadrement allégé ne consommant pas trop de temps de classe et des outils adaptés.

Je me tiens à votre disposition pour vous alimenter en notes de réflexion si vous les souhaitez.

14. Le 31 août 2009 à 21:00, par mcharrrier

Si vous voulez constater le niveau atteint par quelques, assez nombreux, enseignants de ce pays, allez voir le site de mon collègue mathématicien devrais-je dire Mozart des fameux TICE dont on se gargarise et surtout évaluez la somme colossale de travail bénévole
que cela représente :
www.altermundus.fr/

15. Le 2 septembre 2009 à 15:52, par Alain B.

Il y a du retard à rattraper!! Mais on peut faire confiance à Jean-Michel Fourgous pour réussir dans cette mission.

Alain

16. Le 7 septembre 2009 à 18:26, par fbocquet

Une autre piste pour votre réflexion :

Le gouvernement précédent a mis en place un dispositif d'aide au devoir public à l'école primaire mais il n'est pas encore institué de la même façon au collège et au lycée.

Les entreprises privée fleurissent sur ce secteurs avec parfois des indicateurs qualitatifs qui laissent à désirer. Il pourrait être intéressant de réfléchir à la mise en place d'un système public comparable à ce que réalisent nos collègues au Québec.

Allo Prof (www.alloprof.qc.ca) est un dispositif public d'aide aux devoirs, utilisant le téléphone et l'internet, financé à la fois par l'Education et par des entreprises mécènes (et pourquoi pas les collectivités également).

Le service permet un suivi des questions et des réponses pour chacun des élèves, la mise à disposition d'aide méthodologique et de ressources d'apprentissage. Et c'est gratuit pour les élèves (hors l'appel téléphonique ou la connexion internet) !

Ce pourrait être un bon complètement à ce qui est offert par le CNED à l'état d'ébauche aujourd'hui, une complément de service public de qualité pour les parents, une source de revenus avec des jobs qualifiés pour les étudiants futurs enseignants en fin de formation ou les titulaires de masters enseignement en attente de poste.

A disposition pour échanger sur cette idée.

Bien cordialement.

17. Le 8 septembre 2009 à 18:17, par François Godlewski

Le modèle du Royaume-Uni pour le développement des TICE est extraordinairement bien fait et efficace : il faut s'en inspirer au maximum.

Voir sur mon blog :

- veille-e-formation-medad....

et :

- veille-e-formation-medad....

18. Le 12 septembre 2009 à 13:17, par Antoine Izarn

Monsieur le député,

J'ai appris avec plaisir le choix de lancer cette mission.

Dirigeant d'une société de conception et d'édition de jeux vidéo éducatifs (notamment co-édités avec le Château de Versailles), Némopolis, je suis convaincu que le jeu est un puissant vecteur d'apprentissage.

Je souhaiterais vous présenter notre production.

Très cordialement,

19. Le 14 septembre 2009 à 23:39, par Francois Aubriot

Monsieur le député,
Nous souhaiterions vivement pouvoir vous présenter ce que nous réalisons dans le monde de l'éducation. Nous ne vendons pas de matériel, ni de logicels mais garantissons simplement le fonctionnement pour les élèves, les enseignants, dans et hors l'école avec n'importe quel vieux PC...(soutenue par l'ADEME). L'approche est unique, simple et probante. En esperant pouvoir vous accompagner dans vos réflexions.
Sincères salutations.
fa
ecolenumeriquedurable.fr

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